安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮新闻客户端 通讯员 赵巧明 朱叶格格 阙(quē)黄婧 6月18日(rì)至19日，由浙江省教育厅“浙派名师·中学(zhōngxué)美术名师班”与宣城市教体局(jiàotǐjú)教研室联合举办的跨省教研活动——“浙皖同行，美的力量”，在主会场泾县(jīngxiàn)二中、分会场厚岸学校成功举行。来自浙江的22位中学美术名师与宣城地区将近60位中学美术骨干教师围绕“常态课堂创新”“地域文化赋能”“高考策略突破”“美术社团与工作坊(gōngzuōfāng)建设”等议题展开深度(shēndù)对话和交流，两天共开设专家讲座7场、名师示范课18节、艺考指导(zhǐdǎo)3场，构建起(qǐ)长三角美育协同发展的新范式。 品牌力量：浙派名师(míngshī)锻造纪实 作为浙江省教育厅重点打造的高端教师培养项目，“浙派名师·中学(zhōngxué)美术名师班”由杭州师范大学美术学院承担两年的系统培养。本届(běnjiè)学员由全省推荐(tuījiàn)遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次远赴安徽泾县，旨在紧密与兄弟省份宣城地区的专业研讨(yántǎo)，紧密两省间的教学联系(liánxì)，分享教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业情怀、教学策略(jiàoxuécèlüè)与专业技能。 前沿理念(lǐniàn)碰撞，共探美育创新路径 6月18日，泾县二中报告厅内浙皖两地美术教育者围绕理论创新(chuàngxīn)与专业发展展开深度对话，活动在泾县二中校长热情洋溢(rèqíngyángyì)的(de)欢迎辞中拉开序幕。校长以“白（宣纸(xuānzhǐ)）、红（新四军革命文化）、灰（徽派建筑）、绿（自然生态）”“四色”文化艺术基因破题，强调泾县深厚底蕴与浙江(zhèjiāng)美育创新经验的碰撞交融，为两地美术教育协同发展注入鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研(jiàoyán)活动，形成(xíngchéng)两地教师对美术教育有更高的认识和理解(lǐjiě)，为时代发展注入“美的力量”。 （一）深度报告：地域(dìyù)文化赋能课堂革新 1.宣城市美术教研员(jiàoyányuán)张军以《宣城地域文化在中学美术教育中的(de)显现与创新》为题展开讲座 张军老师立足时代召唤与教育使命，提出构建宣城美术(měishù)教育新架构的核心要义：既要通过传承中华优秀(yōuxiù)文化艺术、弘扬伟大民族精神夯实育人根基(gēnjī)，更(gèng)需立足区域实际探索创新路径。他强调应遵循“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设校级美术社团与实践工作坊，使非遗技艺、革命(gémìng)历史等文化基因深度融入中小学美育课堂。为保障改革实效，主张构建教师成长体系——以现场优质课评比锤炼教学技能(jìnéng)，以户外写生(xiěshēng)实践拓展艺术视野，以基本功大赛夯实专业根基。同时，鼓励(gǔlì)教师在常规教研中深耕地域文化课题，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长、研训一体”的美育发展生态(shēngtài)。 2.泾县(jīngxiàn)美术教研员滕健以《泾县初高中美术教育的现状及思考》为题展开(zhǎnkāi)讲座 泾县美术教研员滕健(téngjiàn)(téngjiàn)老师立足县域教育实际，直面(zhímiàn)乡村美育困境(kùnjìng)，提出“以地方资源破局师资短缺”的(de)创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化”等本土资源开发校本课程。针对高中学业压力，他强调美术教育是培养审美素养与创造力的关键路径，尤其在科技理性主导的时代，文史哲学科承载着人文精神传承的使命，而艺术(yìshù)教育则以“润物无声”的疗愈力滋养青少年心理健康(xīnlǐjiànkāng)。针对艺考热潮，滕健呼吁(hūyù)建立“兴趣导向+专业(zhuānyè)规划”的培养机制，应通过系统课程让学生领悟艺术对完善人格、启迪智慧的价值，实现应试能力与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师林可造(línkězào)以《浙江中学美术教育新视野—瑞安(ruìān)实践》为题展开讲座　 讲座依据浙江省课改方向，分享本(běn)区域在美术课程建设、核心(héxīn)素养导向的美术教学研究，以及校园艺术空间建设方面的实践经验。旨在推广有效做法，促进美术教育创新(chuàngxīn)与学生全面发展。 （二）高考策略：从升学(shēngxué)路径到专业成长 1.浙派名师蔡健以(yǐ)《浙江省美术高考研究—以杭州七中为例(wèilì)》为题展开讲座 讲座以浙江省美术高考为范例，通过大量作品(zuòpǐn)赏读，以速写为主线，整合绘画科目门类，带动素描全科教学(jiàoxué)。同时，归纳出若干行之有效(xíngzhīyǒuxiào)的色彩教学方法，进行交流赏析，最终明确备考教学思路。 2.浙派名师(míngshī)黄绍国以《高考的另一条路径——美术艺考(yìkǎo)之路》为题展开讲座 通过多维(duōwéi)数据对比揭示了艺考与普高的差异化升学路径。黄(huáng)老师强调，艺考并非“低分捷径”，而是兴趣与规划并重的战略选择。 （三）教师发力双引擎：工作坊教学(jiàoxué)+个人创作 1.浙派名师徐小军以《菰城艺脉新(xīn)章：艺术(yìshù)实践工作坊开启在地文化传承新模式》为题展开讲座 讲座立足中华优秀传统文化，以培育家国(jiāguó)情怀为目标，通过建设艺术(yìshù)实践工作坊，构建“文化浸润—艺术创新—社会融合”三位一体的(de)艺术融合式教学模式，助力学生(xuéshēng)从文化认知迈向价值内化，实现进阶发展。 2.浙派名师戎建军以(yǐ)《中学美术教师的专业之路——参加国展、省展的观念(guānniàn)更迭》为题展开讲座 讲座以个人作品在国展和省展的入选与(yǔ)获奖为例，探讨美术教师如何在当代绘画语境下，融合现代绘画语言和新(xīn)观念，开辟个性化的展览道路。旨在启发教师如何将教学与创作相结合，推动个人艺术(gèrényìshù)发展。 （四）观察平凡中的不(bù)平凡，速写课引爆会场热潮 浙派(zhèpài)名师蔡健老师给高一全体学生展示的速写(sùxiě)示范课成为讲座精彩(jīngcǎi)瞬间。他邀请二中保安(bǎoān)李师傅担任模特，说：“观察平凡中的不平凡——李师傅挺拔的身姿让我联想到(dào)泾县的红色基因！”只见寥寥(liáoliáo)数笔，李师傅执木棍的形象被艺术重构为举枪冲锋的战士。“美术的魅力，是把平凡的生活淬炼成艺术高度。”全场学生被深深感动，掌声雷鸣。 浙皖美术教育共研常态课教学——浙派名师(míngshī)跨省播撒“美的种子” 6月19日，泾县二中迎来一场别开生面的美术教育盛宴。浙派名师携18节“接地气、重操作(cāozuò)”的常态课范例走进泾县二中和厚岸学校，与宣城地区美术教师共研课堂教学(kètángjiàoxué)创新，探索美育实践新路径。这场以(yǐ)“聚焦常态课堂，凸显可操作性(kěcāozuòxìng)”为主题(zhǔtí)的教研活动，不仅给学生们带来了(le)不一样的教学感受，为孩子们播撒下“美的种子”，同时(tóngshí)吸引了宣城地区将近60位骨干美术教师全程积极参与，更以真实场景的示范教学、深度共情的文化对话，为长三角美育协同发展写下生动注脚(zhùjiǎo)。 （一(yī)）常态课堂教学：从“赛课秀”到“真实教” 区别于大型赛课(sàikè)的精雕细琢，浙派名师此次(cǐcì)展示的课堂还原了日常教学的本真面貌。 浙派名师白雪梅老师的高中课《“石”尚潮流：穿越古今的石雕美学之旅(zhīlǚ)》，以石雕首饰设计制作为线，深入挖掘青田石雕历史，探寻非遗石雕首饰的美学密码。融合(rónghé)信息化AI与数字化资源(zīyuán)，让学生掌握青田石雕首饰造型设计与制作技巧，培养创新应用(yìngyòng)能力，树立文化自信，传承非遗、弘扬(hóngyáng)民族精神。 浙派名师黄绍国老师则(zé)以《八大山人作品浅析——艺术家人生经历对艺术作品的影响》为题，通过学习八大山人作品，助力(zhùlì)学生(xuéshēng)理解八大山人独特艺术风格。其作品笔墨(bǐmò)简省，却饱含深沉情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为亡国遗民，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力，也让学生能有更深厚的文化(wénhuà)理解。 浙派名师蔡霄奇老师的《书法的笔画之美(zhīměi)》尝试以编年体(biānniántǐ)形式解构书法艺术各书形式美感体发展的基本(jīběn)脉络，通过书法的笔画、笔势和结构的变化，领略书法艺术的演进和变化，增强学生(xuéshēng)对中国传统文化的领会和理解。 浙派名师陈小燕(chénxiǎoyàn)老师的《流动的艺术——漆扇》带领学生亲身体验国家级非遗大漆工艺，学习其历史与水中流动艺术技法，理解漆艺文化与东方(dōngfāng)智慧，感悟(gǎnwù)工匠精神。通过了解大漆特性，感受传统工艺与现代美学融合，创作独特漆扇，增强文化自信与民族(mínzú)自豪感，体悟传承中华优秀传统文化的责任与使命(shǐmìng)。 浙派名师陈茜茜老师的《瓷器风韵》一课选自浙美版八年级上册教材，将美术与历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入了解(liǎojiě)瓷器发展(fāzhǎn)脉络、造型特点与纹饰构成，让学生知晓中国瓷器优良传统(yōuliángchuántǒng)，激发他们对中国传统文化的热爱之情(zhīqíng)。 浙派名师陈巧双老师的《金银器》一课选自浙美版七年级下册教材，以“一器一世界”为核心，搭建“锻造之技”“纹饰之谜(zhīmí)”“流变之脉”认知体系(tǐxì)。借金碗香囊两大国宝，开展(kāizhǎn)互动任务，化静态文物为动态历史。于历史与(yǔ)美学交融间，构建认知框架(kuāngjià)，唤醒传统工艺文化生命力。 浙派名师徐竞老师的(de)《奇特的视觉图形——视错觉》聚焦初中美术视错觉艺术(yìshù)，剖析(pōuxī)“线条方向扭曲”“色彩对比效应”“空间(kōngjiān)透视矛盾”等经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑(dànǎo)互动，培养跨学科思维、批判性观察力与视觉表达创新力，激发艺术创造力。 浙派名师孔令超老师的高中美术教学《隐藏的C位——解码游春图(yóuchūntú)中的身份象征》以新视角解读唐代(tángdài)张萱(zhāngxuān)名作，不(bù)局限于虢国夫人。我们化身“艺术侦探”，从人物服饰、鞍马规制等视觉密码(mìmǎ)切入，运用图像学与历史社会学方法，揭示“游春”背后唐代贵族等级秩序，定位核心人物，展现画作时代内涵。 浙派名师宗余卉老师(lǎoshī)的初中美术教学《线条的魅力》。线条是构成画面的基本(jīběn)造型元素，既能勾勒形状，又能丰富造型、表达(biǎodá)情感。本节课将带领学生领略线条魅力，先了解其种类与作用，再从审美(shěnměi)、表达等方面深度感知，最后鼓励学生用多变线条进行美的创造。 浙派名师吴赛男老师的(de)初中(chūzhōng)美术教学《畸人青藤》以绍兴名人为切入点，引导学生感受作品、体验笔墨。注重突出(tūchū)艺术学习的人文价值，强调“借物抒情，托物言志(yánzhì)”的情感表达，旨在激发学生对中国传统绘画的学习兴趣，让学生更好地投入学习。 浙派名师王芳老师的初中美术教学《奇特(qítè)的视觉图形——元素替代》选自浙人美版八年级下册，聚焦(jùjiāo)元素替代的多元形式，如形形(rúxíngxíng)、形意、图文等替换，以超现实组合带来视觉冲击。引导学生理解设计(shèjì)类型与应用场景，培养求异思维与创新实践能力，推动艺术感知向生活(shēnghuó)应用转化。 （二）文化赋能新探索：从“教材(jiàocái)”到“大地” 如何让文化“活”在(zài)课堂？两地教师展开深度碰撞。 浙派(zhèpài)名师朱晓飞老师的高中美术教学《时代之镜——探秘〈万山红(wànshānhóng)遍〉》以“红色”文化为切入点，引导学生从作品内容、形式语言、精神内涵三个维度，构建对李可染(lǐkěrǎn)国画经典《万山红遍》的鉴赏认知体系。通过李可染先生“为祖国(zǔguó)山河立传”的爱国情怀，引发学生共鸣，激发(jīfā)学生学习斗志。 浙派(zhèpài)名师(míngshī)黄学芳老师的初中(chūzhōng)美术教学《神秘的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生学习其不同形式与风格，了解独特性与文化内涵。课堂实践以(yǐ)设计制作肯特布产品为(wèi)载体，促使学生将知识转化为创作，激发艺术灵感，进而探索非洲文化多样性，提升艺术素养与文化认同感。 浙派(zhèpài)名师(míngshī)万红亚老师的高中美术教学《无声之韵——中国传统建筑的序列之美》聚焦(jùjiāo)古建模数，引导学生学习传统建筑序列与群组特征，以此(yǐcǐ)深入解读中国传统文化。同时，启发学生运用模数化思想，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课《青花瓷：宣城印象，国瓷之(zhī)美》成为典型案例从青花瓷起源发展切入，探寻其颜色、器型、纹样之美。学生在欣赏经典作品后，将(jiāng)亲手绘制体现宣城之美的青花瓷瓶身(píngshēn)纹样，感受国瓷千年风华(fēnghuá)，领略中华传统艺术的永恒魅力。 浙派名师詹盈雅老师的初中美术教学《灯饰设计与制作》选自湖南美术出版社七年级下册，借助徽州鱼灯、老街(lǎojiē)等视频，让学生领略传统非遗与地方文化(wénhuà)魅力。组织学生进行简易(jiǎnyì)筒状(tǒngzhuàng)体灯饰设计制作，培养创新思维(sīwéi)与审美。布置点亮徽州老街作业，促使学生明白保护和传承地方文化，是自己应肩负的责任。 浙派名师袁雁(yuányàn)老师(lǎoshī)的初中美术教学《艺术的起源之造字法》艺术起源与文字创造紧密相连，不同国家、民族文字产生多有相似，皆为(wèi)符号化过程，也是解码文化基因的重要内容。让学生参与文字创造，能使其感受文化传承，开展创新思考(sīkǎo)，这是对艺术与文化的全新探索。 浙派名师闫冬老师的《少年当知“为(wèi)”什么(shénme)》从书法学习切入，围绕“为”字，既学文化含义与书写技能(jìnéng)，又融入思想政治教育(jiàoyù)，渗透爱国主义教育与社会主义核心价值观。展现书法课程跨学科融合理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长新路径——从“观摩”到(dào)“共生” 活动现场(xiànchǎng)，教室座无虚席、走廊加座的(de)场景成为独特风景。这种务实、落地的教研方式，正是提升美术教育(jiàoyù)质量的关键所在，也极大地激发了(le)当地教师的观摩热情(rèqíng)。活动现场气氛热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师(míngshī)为观摩教师提供了可借鉴、可迁移的宝贵经验，这场聚焦常态课堂的展示，因其高度的实用性和(hé)示范性，成为两地教师共同学习、探讨的热点(rèdiǎn)。当泾县二中的学生举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘走向展台，当浙派名师与宣城教师围坐研讨至暮色降临，这场跨越山水的教育对话，已然在每位教育参与者心中播下美的种子。 在美(měi)的情境中学生们都享受着美带来的喜悦